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智能制造来袭,高职院校如何迎接挑战?
智能制造来袭,高职院校如何迎接挑战?(1)
核心提示:我国制造企业正在向智能化、网络化发展,企业岗位及人才需求的变化,对技能人才的职业能力提出新要求,对高职院校形成巨大挑战。 2015年5月,国务院印发了《中国制造2025》,这是我国实施制造强国战略第一个10年行动纲领。“中国制造2025”的提出对我国制造产业变革影响深远,对企业人才的需求提出了新的要求。作为为产业培养技术技能型人才的高等职业院校,需要面对“中国制造2025”发展新趋

我国制造企业正在向智能化、网络化发展,企业岗位及人才需求的变化,对技能人才的职业能力提出新要求,对高职院校形成巨大挑战。

2015年5月,国务院印发了《中国制造2025》,这是我国实施制造强国战略第一个10年行动纲领。“中国制造2025”的提出对我国制造产业变革影响深远,对企业人才的需求提出了新的要求。作为为产业培养技术技能型人才的高等职业院校,需要面对“中国制造2025”发展新趋势,深入分析企业岗位及人才需求变化,不断优化人才培养模式。

2.0补课、3.0普及、4.0示范

“中国制造2025”中提出,要以智能制造为突破口和主攻方向。智能制造的核心是建立智能工厂和数字车间,发展智能装备,实现智能生产。

目前,我国工业机器人大量使用。2014年,我国工业机器人销量达到5.6万台,是全球机器人应用最大的市场,在汽车制造、家电制造、化工生产等行业广泛应用。许多企业,通过提升智能化、网络化及数字化水平,率先实现了研发、生产及服务的自动化,初现智能制造的雏形。

在智能制造发展的新阶段,我国制造行业呈现以下特征:一是多种水平共存。我国制造业发展不平衡,相当一部分企业还处在工业2.0阶段,部分企业处于工业3.0阶段,工业4.0还只是制造业发展方向。“中国制造2025”根据我国实际情况采取了并行发展的战略,即“2.0补课、3.0普及、4.0示范”。二是工具软件覆盖产品全生命周期,对从业者提出了更高的要求。产品生命周期中的不同阶段要使用不同的工具,作为参与者(设计师、控制程序设计师、可视化程序设计师、维护技师等)如果不懂得这些工具的使用,将无法工作。三是“互联网+装备制造业”使得大规模的个性化定制成为可能。智能制造将人机互动、智能物流管理、3D 打印等先进技术应用于整个工业生产过程,从而形成高度灵活、个性化、网络化的产业链。通过互联网实现工厂与用户、工厂与企业、工厂与零售等各相关节点的无缝互联,使得大规模的个性化定制成为可能。四是工业云已成为中小企业信息化建设的理想选择,在云计算模式下对工业企业提供软件服务,使工业企业的社会资源实现共享。



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